Ⅰ. 고등정신기능(고급사고력) 창의적문제해결력
1. 창의성의 정의
창의성은 “아이디어, 사물, 기술, 접근 방법을 새로운 방식으로 결합하는 능력”, “새롭고 유용한 산출물, 확산적이고 풍부한 사고과정, 고양되고 내재적인 주관적 경험의 세 범주”등으로 설명된다(Getzels & Jackson, 1962).
최근에
문제를 해결하려고 하는 확장적인 사고작용이다. 차경수 <21세기 사회과 교육과정과 지도법> 학문사 p.35
③ 뉴먼(Fred M. Newmann)
Ø 고차사고력 : 도전적이고 확장적인 정신의 사용이라고 넓게 정의될 수 있으며, 비판적 사고, 창조적 사고, 문제해결력, 의사결정력 등이 모두 여기에 포함된다고 할
의사 결정 : 대안의 확인, 대안의 결과 예측, 대안의 평가
⑤ 행동
3) 창조적 사고력 (Creative Thinking)
창조적 사고력(creative thinking)은 어떤 문제에 부딪치거나 새로운 상황에 직면했을 때, 과거와는 다른 새로운 방법으로 문제를 해결하거나 상황을 변화시키려고 하는 정신작용이다. 창조적 사고
문제를 해결하기 위하여 반성적 사고력을 기르는 것을 사회과교육에서 가장 중요시하는 모형. 현대사회의 상황으로 보아 가장 적절한 모형으로 평가되고 있으나, 사회과학적 지식의 체계가 소홀히 될 우려가 있고, 방법론에 너무 치우친다는 비판.
(4) 사회 비판 모형 : 과거의 전통, 현재의 이론과 실
위하여 우수교원이 배치되도록 교원 임용제도를 개선하고 연수연찬연구활동을 지원하여 전문성을 신장시킨다. 다섯째, 영재교육 연구지원 기능을 강화하기 위하여 영재교육을 전문적으로 지원할 ‘영재교육연구원’을 국가차원에서 육성하고 판별도구 및 교수학습자료 개발 기능을 강화할 것이다.
고급사고력을 활용하여 항상 문제를 새롭게 해석하고, 분석하고, 정보를 조정할 필요가 있다고 보고 있다. 메이어(Meyers, C.)도 학생들에게 효과적인 사고가 필요한데 이는 창의적인 사고와 비판적인 사고를 모두 포괄하고 있으며, 궁극적으로 합리적인 문제해결을 위한 필수 불가결한 고급정신기능이라
관여’라는 사회적 쟁점을 Engle-Ochoa 모형에 적용하여 수업을 실시하였다. 그는 이 연구를 통해 첫째, 중학교 사회과에서 사회적 쟁점을 교수-학습할 때 쟁점 중심 수업이 강의식 수업보다 고급사고력 함양에 효과적임과 둘째, 학업 수준별로 고급사고력에 어떠한 영향을 미치는가를 검증하였다.
고급사고력보다 고차 사고력이 보다 적절한 용어
레스닉(Resnic)
① 특정의 방법이 미리 제시되어 있지 않다.
② 사고의 과정은 복잡해서 미리 볼 수가 없다.
③ 여러 개의 다양한 해결방법을 제시한다.
④ 세밀한 판단과 해석을 제시한다.
⑤ 서로 모순되는 다양한 응용을 요구한다.
⑥ 문제가 명
고등정신기능인가는 아직까지 구체적으로 정의된 것은 찾아보기 어렵다. 고등정신과 상반되는 개념으로 기억 및 이해력을 단순정신(하등정신)이라면, 고등정신기능이란 적용력, 분석력, 종합력, 평가력을 비롯하여 추리력, 비판력, 논리력, 문제해결력, 사고력, 창의력 등 고차적인 정신능력이라 할 수
정신적 능력을 분석적으로 연구한 인지 심리학자들의 업적을 교육에 활용하려는 교육자들에 의하여 교수학습에서 궁극적으로 성취하고자 하는 것은 해당 학문 영역의 지식의 체계가 아니라 그것을 기초로 한 의사결정력, 문제해결력, 비판적 사고력 등과 같은 고급사고력과 올바른 가치의 내면화와